張桂梅老師，在大山里創(chuàng)辦女子高中的故事感動了無數(shù)人。2017年，一位東北漢子懷揣著同樣熾熱的教育理想，踏上了貴州六盤水的支教路，這一去就是五年。不僅帶出了672分的文科狀元，更創(chuàng)造了全班39人，有37人上本科的奇跡。

他以熾熱的教育情懷和卓越的專業(yè)素養(yǎng)，在三尺講臺上書寫著屬于自己的華章，他是方雪明。在帶出文科狀元后，方老師選擇回歸民辦教育："昌黎的包容性讓因材施教成為可能，這里能同時容得下文化課教材與畫架。"

2021年的秋天，當方老師第一次走進體藝部教室時，迎接他的是56雙躲閃的眼睛。這些懷揣藝術夢想的少年，大多帶著中考300余分的文化成績，在傳統(tǒng)教育體系中如同折翼之鳥。

有人握畫筆的手還在顫抖，有人面對初中數(shù)學公式滿眼迷茫。面對這樣的情況，方老師第一步不是授課，而是“塑形”：通過21天行為養(yǎng)成計劃，從規(guī)范坐姿、物品整理等細節(jié)入手，讓學生先“坐得住”，再“學得進”。

在同事眼中，方老師剛中帶柔，有著東北人特有的幽默。他的課堂鮮活有趣，深受學生喜愛。在教學工作中，方老師總是認真鉆研。他反復做高考題，仔細研究名校聯(lián)考題，將新穎命題角度的題目整理出來給學生。他時刻關心學生的身心健康，默默觀察學生的心理變化，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生溝通疏導。

每次考試后，他都會和學生交流，為下次考試制定階段性目標。當學生外出集訓，也不忘定期去看望；待學生回來，耐心地幫助一點點補上落下的文化課。

與許多學校不同，昌黎學校單獨成立體藝部，擁有自己的藝術老師團隊，每天下午2節(jié)專業(yè)課，其余時間同步文化課。這種“校內(nèi)閉環(huán)培養(yǎng)”，讓零基礎學生也能在專業(yè)上從零起步。

針對體藝生初中知識斷層，學校組織教師編寫校本教材，貼合學生實際基礎，將高中知識點拆解，搭配生活案例教學。

——這種"文化筑基，專業(yè)塑形"的雙軌模式，讓知識如春雨潤物無聲。方老師帶的2024屆畢業(yè)生中，85%突破文化基準線，超50%人實現(xiàn)文化與專業(yè)雙過線，其中有4人叩開一本院校大門。

讓方老師印象深刻的一位劉同學，中考成績僅 300 多分，美術零基礎。剛入校時學習興致不高，性格內(nèi)向，總是沉浸在自己的世界里。方老師在課內(nèi)外引導學生敢于主動溝通，邀請他參加集體活動，鼓勵他在晚會上臺表演。在老師的關懷下，劉同學逐漸融入集體，在學習上也越發(fā)努力，最終畢業(yè)時綜合成績考了 490 多分，被南昌師范大學錄取。

方老師用愛與責任，為體藝生們搭建起通往夢想的橋梁 。當畢業(yè)生的喜報貼滿校園紀念墻，方老師又帶著新一批學生開始丈量校園：用步數(shù)計算比例尺，用落葉講解地質(zhì)年代...在這個堪稱為"育才藝苑"的體藝部，教育正以最本真的模樣生長——沒有標簽，只有可能；不問來路，只向遠方。

春暉指路，鐫刻光陰

方圓之間，皓月千里

昌黎教師們，朝陽不息，步履不停

用實際行動踐行教育初心

讓理想得以翱翔于藍天