除了亮眼的教學(xué)成果，謝老師的專業(yè)能力也備受認(rèn)可 —— 參與編寫《金版教程》地理學(xué)科大二輪專題復(fù)習(xí)沖刺方案、被市教體局特聘為全市普通高中學(xué)科中心教研組地理學(xué)科中心教研組成員。這些成就，不僅是他教學(xué)實(shí)力的證明，更是他深耕教育領(lǐng)域的見證。

在謝老師看來，地理是是一門兼具理科邏輯與文科底蘊(yùn)的獨(dú)特學(xué)科。針對地理學(xué)科的特點(diǎn)，他總結(jié)出獨(dú)特的教學(xué)策略：理科方向注重地圖運(yùn)用與邏輯推導(dǎo)，“看不懂圖就沒法解題” 是他常掛在嘴邊的話；文科方向強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)背誦，同時(shí)通過大量刷題鞏固知識(shí)。

改革后的地理課程新增了國家戰(zhàn)略模塊，他會(huì)專門安排課時(shí)講解海洋權(quán)益、領(lǐng)土爭端等內(nèi)容，“讓學(xué)生知道哪些領(lǐng)土需要守護(hù)，這是地理課堂應(yīng)有的家國情懷”。

不同于傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅，謝老師的課堂總是充滿歡聲笑語。當(dāng)學(xué)生感到疲憊時(shí)，他會(huì)穿插地理趣味故事，提升課堂氛圍。他積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)熱詞，只為拉近與學(xué)生的距離。正是這種輕松的氛圍，讓學(xué)生們親切地稱呼他 “蟹老板”“老謝”，課余時(shí)間還會(huì)相約一起打羽毛球。亦師亦友的關(guān)系，讓知識(shí)在歡樂中悄然傳遞。

連續(xù) 6 年的高三高壓工作，讓謝老師年紀(jì)輕輕就有了白發(fā)。本以為轉(zhuǎn)戰(zhàn)高一能稍作休息，卻發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)同樣艱巨。

面對剛從初中升入高中、尚未適應(yīng)的學(xué)生，他制定班級公約，讓班級管理有章可循；推行操行分制度，用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰規(guī)范行為；與各科老師緊密配合，確保課堂紀(jì)律。“高一重在習(xí)慣養(yǎng)成，好的習(xí)慣是成績提升的基石。” 他用耐心與堅(jiān)持，幫助學(xué)生完成從青澀到成熟的蛻變。

謝老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了一位優(yōu)秀教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他用專業(yè)知識(shí)為學(xué)生搭建攀登的階梯，用溫暖關(guān)懷為學(xué)生點(diǎn)亮前行的明燈。未來，他還將繼續(xù)在這片教育熱土上，培育出更多的桃李，綻放更加燦爛的教育之花。